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| Informations, cahier de vie informatique de la classe du ce2b du PSR de l'année scolaire 2010/2011. |
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Bienvenue sur le blog de la classe du CE2 B du PSR de l'année scolaire 2010/2011. Vous pourrez y découvrir des photos des locaux, des informations pratiques sur la vie de l'école et le travail mené en classe, ainsi que des travaux d'élèves (productions d'écrits, photos de productions en arts plastiques...). En espérant que ce blog vous sera utile. Mme M. et Mme T. (Remarque: contrairement à celle d'un PC, la mise en page sur un Mac entraîne des modifications dans la présentation du blog : les textes sont désordonnés, les photos déplacées et les prénoms correspondants ne sont pas correctement placés). Avertissement : Tout comme n'importe quelle utilisation d'internet, afin d'éviter une dérive, nous vous conseillons de ne pas laisser votre enfant aller sur le blog de notre classe tout seul  .Il est important qu'un adulte soit présent avec lui  . | ||
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Continuez à consulter le cahier de liaison vert de votre enfant chaque jour car la totalité des informations que l'on vous communique dedans ne sera pas forcément transcrite ici (les messages personnels par exemple). ***  FERMETURE DU BLOG Pour des questions juridiques peu claires à l'heure actuelle concernant les blogs scolaires, et suite à une directive de notre inspectrice, c'est avec beaucoup de regrets que nous devons arrêter le blog de notre classe. Toutefois, il n'est pas impossible que nous puissions le réactiver par le biais de l'ouverture d'un site d'école hébergé par le rectorat. Nous allons y travailler avec notre conseiller pédagogique en informatique et nous vous tiendrons au courant en temps voulu. *** VETEMENTS OUBLIES :
Nous ne fêtons pas les anniversaires en classe mais vous pouvez toutefois si vous le souhaitez nous faire parvenir des bonbons ou un gâteau (sans crème, sans fruits...) déjà découpé que nous donnerons aux enfants afin qu'ils puissent les manger dans la cour de récréation. 
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 Attention, cette rubrique ne dispense pas les élèves de continuer à écrire les devoirs dans leur propre cahier de texte. Sa fonction est de rendre service aux parents dont l'enfant est (ou a été) absent ou bien à titre de vérification.
Parmi les devoirs, nous ne donnons pas forcément de lecture à faire chaque jour mais il est nécessaire que les élèves lisent un peu tous les soirs (passage ou petit texte dans un livre, article dans un magazine...) à voix haute. Attention, les exercices non finis ou non faits sur les feuilles collées dans les cahiers du jour ne sont pas à faire ou à finir à la maison si cela n'a pas été écrit dans le cahier de textes ou directement à côté de l'exercice. Pour apprendre seul les tables de multiplications vous pouvez aller sur le site suivant (site sur lequel nous travaillons en classe) : http://championmath.free.fr/page2CE2fac.htm Pour jeudi 23 septembre 2010 : -lecture : lire les chapitres 5,6,7 d'Ali Papa Pour vendredi 24 septembre 2010 : -grammaire : lire très attentivement G3 -maths : apprendre Num2 jusqu'à vingt (savoir écrire les nombres en lettres) -calcul mental : fiche n°3 -chorale : lire les paroles des chansons de la chorale Pour lundi 27 septembre 2010 : - Pour mardi 28 septembre : -orthographe : apprendre O3 + mots à apprendre -préparer phrase n°6 (on ne fait pas la n°5) -calcul mental : fiche n°4 -sciences : répondre dans sa tête aux questions du n°6 | ||
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EFFECTIF de la classe (au 01/09/10) : 26 élèves.
* 2 ENSEIGNANTES à mi-temps : Mme T. Mme M.(Les lundis et jeudis) (Les mardis et vendredis) * REPARTITION DES MATIERES ENSEIGNEES :
Mme M. : FRANCAIS : -grammaire -orthographe -écriture
MATHEMATIQUES : -numération -opérations -calcul mental SCIENCES EXPERIMENTALES ET TECHNOLOGIE
EDUCATION ARTISTIQUE : -éducation musicale
LANGUE ETRANGERE : -anglais Mme T. : FRANCAIS : -conjugaison -vocabulaire -poésie
MATHEMATIQUES : -géométrie/grandeurs et mesures -résolution de problèmes/organisation et gestion des données
HISTOIRE ET GEOGRAPHIE
EDUCATION ARTISTIQUE : -arts visuels, histoire des arts
Matières communes : -lecture -production d'écrits -EPS
* LES CAHIERS, ... : -2 cahiers du jour : -le jaune = Mme M. (petit format) -le orange = Mme T. (petit format) -cahier de leçons : rouge (petit format)
-cahier de liaison : vert (petit format)
-cahier de chants et poésies : pochette transparente (petit format)
-cahier de textes.
-Sciences expérimentales / histoire et géographie / compréhension de texte / anglais / mathématiques : classeur (grand format)
-cahier d'essais : (petit format)
-chemise à élastiques (dite "pochette de travail") : sert à mettre du travail supplémentaire pour s'occuper en silence lorsque les élèves les plus rapides ayant fini leur travail doivent attendre les autres ou certains travaux en cours de réalisation. - chemise cartonnée dite pochette "taxi" : elle sert à mettre les leçons à apprendre (celles écrites sur feuille de classeur), les feuilles de contrôle à faire signer, ...
*CE QUI RESTE DANS LE CARTABLE : Les cahiers ci-dessous restent en permanence dans le cartable car les élèves ont besoin de les emmener tous les soirs à la maison, cela évite ainsi les oublis. Ils sortent du cartable uniquement lorsqu'on s'en sert en classe et y sont remis aussitôt après. -cahier de textes -cahier de liaison -cahier de leçons -cahier de chants et poésies -la pochette "taxi" * SEANCES DE SPORT :  -Du lundi 20 septembre 2010 jusqu'à fin janvier 2011 : les séances de sport auront lieu les lundis après-midi. Les enfants devront porter ce jour là une tenue adéquate.  -Du 31 janvier 2011 jusqu'au 17 juin 2011 : les séances de sport basculeront le mardi matin car les élèves iront à la piscine. | ||
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Notre école Notre école est une des plus grandes parmi celles qui se trouvent aux alentours. Depuis la rentrée scolaire 2009/2010, suite à une ouverture, nous sommes passés à 14 classes. Effectif des enseignants = 15 (enseignants à plein temps + enseignants à mi-temps + la direction). Effectif des élèves = --- . 2 cours distinctes séparent les élèves du cycle 2 et du cycle 3, chacune ayant son entrée :
L'entrée des élèves du cycle 2. L'entrée des élèves du cycle 3.
Les classes de l'année 2009/2010 : Cycle 2 : - 3 CP - 3 CE1 Cycle 3 : - 2 CE2 - 1 CE2/CM1 - 2 CM1 - 3 CM2 Suite à l'ouverture de la 14ème classe, l'école a subit des changements : - la BCD, située en rez-de-chaussée du côté de la cour des cycles 3, est devenue une classe - la BCD a été déplacée dans une des salles au dessus du gymnase. (des photos à venir prochainement) Effectif de la classe (au 01/09/10) : 26 élèves
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RENTREE 2010/2011
*Il est obligatoire de marquer toutes les affaires de votre enfant à son nom (stylos, crayons, règles,tubes de colle, ...) *Penser à mettre régulièrement dans le cartable de votre enfant un paquet de mouchoirs jetables. *Il vous sera demandé en cours d'année de compléter tout matériel abîmé, perdu, épuisé,... : chaque fois que cela sera nécessaire, vous en serez informés par un mot dans le cahier de texte vous indiquant ce qui manque à votre enfant.
Liste des fournitures scolaires communes aux CE2 pour la rentrée 2010/2011
Les élèves sont autorisés à avoir une petite bouteille d'eau en classe (à condition qu'ils ne perturbent pas la classe avec).
Matériel supplémentaire propre à la classe du ce2 B : * 1 chemise à rabats avec élastiques (pochette taxi) (les élèves sont libres d'en choisir la couverture) * 1 compas (sur lequel on puisse adapter n'importe quel crayon) * 1 feutre ardoise * 1 chiffon ardoise | ||
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Arts visuels 2010/2011 CE2B Les élèves recevront au cours de l'année une initiation à l'histoire des arts et seront amenés à découvrir certaines pratiques artistiques, mouvements, artistes, ... Ce qui sera étudié sera mis en relation avec les périodes historiques étudiées en classe (exemple : art pariétal/préhistoire), les artistes seront placés sur une frise chronologique afin que les élèves puissent les situer dans le temps par rapport à aujourd'hui. Vous aurez dans cet article, tout au long de l'année, par l'intermédiaire des textes et photos un aperçu des productions plastiques de vos enfants et du travail mené en art visuel. A bientôt pour voir ultérieurement dans cet article les travaux plastiques effectués en classe. | ||
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Les poésies, la plupart du temps, écrites par l'enseignante au tableau (ou sur papier) sont copiées par les élèves sur leur cahier de poésies. Si un élève n'a pas fini de la copier durant le temps donné, il a la possibilité de prendre le classeur de poésies (situé dans la classe et dans lequel figurent toutes les poésies) pour finir pendant les moments où il a terminé un travail. Ou bien alors chez lui en venant sur le blog. La notation : 1 = acquis (poésie correctement apprise et récitée avec le ton) 2 = à renforcer (quelques erreurs ou oublis de récitation ou de ton) 3 = en cours d'acquisition (erreurs ou oublis nombreux, ton pas suffisamment mis pour réciter) 4 = non acquis (poésie non apprise ou beaucoup trop d'erreurs ou d'oublis, pas du tout de ton). Chaque fois, 2 évaluations seront effectuées : -la 1ère concernant la récitation de la poésie (compétence évaluée = "dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes") -la 2ème concernant la copie de la poésie (compétence évaluée = "copier avec soin, en respectant la mise en page et l'orthographe, un texte en prose ou poème appris en récitation"). ___________________________________________________________________ Plusieurs poésies sur le thème de la rentrée, ont été proposées aux élèves. Chacun a choisi celle qu'il souhaitait apprendre. C'est la rentrée ! Vite, vite, il faut se presser, Le réveil a déjà sonné ! Un peu raplapla, Toilette de chat. Petit déjeuner, Très vite avalé. Cheveux en pétard, Un peu dans le brouillard. On file comme l'éclair, Chaussettes à l'envers. Vite, vite il faut se presser, C'est la rentrée ! Sylvie Poilevé C'est la rentrée ! Cartable nouveau, Joli manteau. Livres, cahiers Et beau plumier... Cloche a sonné Un gros baiser, Il faut y aller C'est la rentrée ! Je voulais dans mon cartable Je voulais dans mon cartable Emporter mes châteaux de sable, Mon cerf-volant, des coquillages Et le portique de la plage. Maman m'a dit C'n'est pas permis Et puis tout ça Ca n'rentre pas ! Alors j'ai pris un beau stylo Pour le goûter quelques gâteaux Et que des choses raisonnables. Plus trois petits grains de sable ! Pierre Ruaud Chahut Sur le chemin de l'école, Les crayons de couleur Sautent du cartable Pour dessiner des fleurs. Les lettres font la fête Debout sur les cahiers, Elles chantent à tue-tête L'alphabet des écoliers. Ciseaux et gommes Sèment la zizanie, Ils laissent sur la route Tout un tas de confettis. Entends-tu, ce matin, Le chahut sur le chemin ? C'est la rentrée qui revient ! Véronique Colombé | ||
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LA PHRASE DU JOUR
Chaque matin une phrase est écrite au tableau. Les élèves la copient sur leur cahier. Ils doivent ensuite : entourer le verbe et indiquer son infinitif et son groupe, souligner le sujet et indiquer le pronom qui pourrait le remplacer, indiquer le temps de la phrase, modifier le temps de la phrase : par exemple si la phrase donnée est au présent, elle doit être mise au futur ou à l'imparfait, | ||
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LECTURES CADEAU Il s'agit de proposer aux élèves un texte littéraire, texte long qui sera lu en classe (en lecture suivie) par l'enseignant. Parce que même en CE2, les enfants ont encore besoin qu'on leur lise des histoires, il semble important d'installer de façon régulière un moment fort où ils découvrent collectivement un texte littéraire. Ils sont accompagnés dans la découverte de livres qu'ils ne pourraient pas lire seuls pour certains d'entre eux. Les livres sont variés afin que les enfants puissent comprendre et ressentir combien la littérature peut-être à la fois source d'enseignement, mais aussi de plaisir, d'émotions et d'échanges. Découvrir des livres, partager une culture littéraire commune, partir à travers les époques et les lieux, rêver, vivre et ressentir des émotions à travers différents personnages et aventures contribuent à donner le goût de lire. Certains livres ne seront volontairement pas lus dans leur intégralité afin de susciter l'envie de lire chez les élèves... ________________________________________________________________________________________________ En ce moment : Tistou les pouces verts Maurice Druon  Tistou s'endort toujours en classe. Alors son père qui est beau, riche et marchand de canons décide de l'envoyer à l'école de la vie. Première leçon avec le jardinier Moustache qui découvre une chose merveilleuse : Tistou a les pouces verts. Les fleurs poussent sous ses doigts ! Avec des roses à l'hôpital, du chèvrefeuille sur la prison, la ville est transformée. Mais que va-t-il arriver si les canons de Monsieur Père disparaissent sous le lierre et les églantines ? Un
des plus beaux livres pour enfants à mon sens, écrit par le grand
Maurice Druon. On y trouve de nombreux thèmes tels que : les injustices, le rêve, la nature, la solitude, la pauvreté, la maladie. Un livre à connaître et à avoir dans toutes les bonnes bibliothèques d'enfants. | ||
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LA DICTEE QUOTIDIENNE
Depuis plusieurs années s'est mis en place sur l'ensemble des classes de l'école une dictée quotidienne. Elle diffère par son fonctionnement selon les classes. Vous trouverez ici la façon dont nous la pratiquons dans notre classe.
Pratiquée dans une école d'un autre département depuis plusieurs années et semblant avoir fait ses preuves à long terme (une réelle évolution a été constatée car les élèves font moins de petites fautes), il nous a semblé intéressant d'essayer de la mettre nous aussi en place au sein de notre école.
Son objectif est de permettre aux élèves de s'approprier progressivement des notions fondamentales sur la langue afin d'acquérir de véritables automatismes.
La phrase doit comprendre peu de mots pour que les élèves se concentrent. L'idéal est une phrase ne dépassant pas une vingtaine mots et déclinée sur une semaine.
Organisation : Lundi : phrase de base qui sert de point de repère toute la semaine. Jours suivants : les élèves constatent les changements par rapport à la phrase précédente (quelle est la différence entre la phrase précédente et celle d'aujourd'hui ?). Verbalisation des notions sans les imposer. (A force de rencontrer ces notions régulièrement les élèves les intègrent mieux). En amenant les notions de façon "douce", et en privilégiant la discussion les enfants les assimilent mieux.
Les élèves corrigent ensuite (ce qui permet de travailler aussi la copie) et calculent leur score. Les élèves s'évaluent de manière positive, c'est-à-dire en comptant le nombre de mots justes par rapport au nombre de mots écrits (au lieu de compter le nombre d'erreurs).
Avec la dictée quotidienne les élèves savent tous quelque chose car au cours de la semaine la majorité des mots est reprise donc plus on avance plus les scores augmentent. Cela est valorisant pour tous les élèves et surtout pour les plus faibles.
Exemples de dictées quotidiennes :
Lundi : L'élève cherche le verbe dans la phrase. Mardi : Il cherche le verbe dans la phrase. Jeudi : Les élèves cherchent le verbe dans la phrase. Vendredi : Ils cherchent les verbes dans les phrases.
Lundi : Le chat saute sur le lit. Mardi : Le chat saute sur le grand lit. Jeudi : Le chat saute sur la grande table. Vendredi : Le chat saute sur la jolie table.
Lundi : Ma girafe crie comme un coq. Mardi : Ma girafe crie comme un coq enrhumé. Jeudi : Ma girafe crie comme une poule enrhumée. Vendredi : Ma girafe crie comme une petite poule enrhumée. | ||
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Phrase préparée (mardi et vendredi) Les enfants ont dans leur pochette taxi une liste de phrases ("Orthographe : les 1500 mots"). Ces phrases contiennent les mots que les enfants doivent avoir appris en fin de Ce2. Les enfants doivent préparer à la maison une ou deux phrases pour chaque jour (mardi et vendredi), conformément à ce qui est écrit dans leur cahier de textes. "Préparer" signifie qu'ils ne doivent pas apprendre la phrase par coeur comme une poésie, mais l'avoir suffisamment lue et étudiée pour pouvoir l'écrire sans erreur sous la dictée en classe. Autrement dit, chaque jour la maîtresse dicte la phrase (ou les 2 phrases) qui était à préparer pour le jour même. Les enfants l'écrivent dans leur cahier du jour. Ces phrases sont assez courtes et ne présentent pas de difficulté majeure, il ne faut donc pas passer trop de temps à les préparer. Il faut prendre l'habitude de ce genre d'exercices qui font travailler la mémoire. Lorsque nous en aurons fini avec la liste n°1, nous attaquerons une autre liste et ainsi de suite. Cet exercice ne remplace pas la dictée traditionnelle du mardi : celle-ci porte sur la leçon d'orthographe de la semaine. Elle ne remplace pas non plus la dictée quotidienne qui permet de travailler d'autres compétences (voir la rubrique "dictée quotidienne"). Etude de la langue française : liste des 1 500 mots Liste N ° 1 1. Le jeune homme regarde par la fenêtre. 2. Noël est un jour de fête. 3. En hiver, on doit bien se couvrir car il fait froid. 4. Les élèves vont à l'école pour apprendre. 5. Je n'ai pas pu dormir beaucoup cette nuit avec la pluie qui est tombée. 6. Tu peux choisir le livre que tu veux. 7. Le chien a caché son os dans sa niche. 8. Je ne sais pas qui a parlé. 9. Ce crayon n'écrit plus. 10. Elle aime faire du vélo sur le trottoir. 11. Demain matin, vous irez au marché si le temps est beau. 12. Quand on est poli, on dit merci. 13. Il me faut de l'aide pour comprendre ce texte. 14. Mon grand frère voit le médecin cet après-midi. 15. Nous lui avons donné une photo de notre voyage. 16. Range ton bureau comme celui de ta soeur. 17. Lis une histoire, mais ne dors pas trop tard. 18. J'ai fini tout le potage. 19. Il y a du poisson au dîner. 20. Où vas-tu sans ton manteau ? 21. Veux-tu lire un conte ou un roman ? 22. Deux hommes lisent leur journal assis sur un banc. 23. Ne parle pas si fort. 24. La dame et son mari réparent la porte du garage. 25. Lave-moi les cheveux. 26. Ne te mets pas en retard ! 27. L'homme des cavernes chassait et la femme cueillait des fruits. 28. Tu dois venir à l'école chaque jour. 29. Regarde les jouets et choisis celui que tu préfères. 30. Je vais par là et toi ? 31. Mon père doit prendre un train à huit heures et un autre à dix heures. 32. Nous avons la même camarade. 33. Pensez à apprendre votre leçon de sciences. 34. Vous n'avez rien écouté à force de parler sans arrêt. 35. Le petit oiseau picore les miettes de pain. 36. J'ai aussi soif que si je n'avais pas bu. 37. Écris au moins quelque chose sous ton dessin, après tu pourras jouer. 38. Elle a lu l'histoire dont je lui ai parlé. 39. L'été prochain, nous passerons nos vacances au bord de la mer. 40. Il faut trouver le mot qui convient. 41. Ne dis pas ça, c'est impoli. 42. J'ai peu d'argent. 43. Il va falloir se décider à travailler. 44. Je me suis coupé la main, alors je me soigne. 45. Fais attention de ne pas te brûler avec ce fer chaud. 46. Tu dois mettre la feuille dans ton classeur. 47. Quand il y a du soleil, ça change la vie. 48. Il faut savoir les tables de multiplication. 49. La lumière me fait mal aux yeux. 50. Les voitures doivent passer au feu vert. 51. On doit toujours dire bonjour quand on entre quelque part. 52. J'ai lu mon livre puis j'ai regardé la télévision. 53. Les contes ne m'ont jamais fait peur. 54. Ne fais pas cela, c'est dangereux ! 55. Il faut répondre par oui ou non. 56. Il ne faut pas croire toutes les histoires que l'on raconte. 57. J'ai lu cent pages de mon livre. 58. Dans cette rue, il y a toujours du monde. 59. Je n'ai plus mal donc je peux courir. 60. L'enfant de ma tante est mon cousin. | ||
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Reproduction de frises géométriques Rituel sur le cahier du jour : la frise marque le début d'une nouvelle journée en séparant le travail fait précédemment de celui du jour en cours. Fonctionnement : Chaque matin : - les élèves responsables de la distribution, distribuent les feuilles sur lesquelles se trouvent les modèles des frises chaque élève : - choisit une frise - trace uniquement les 2 traits qui la délimite en laissant la largeur de carreaux suffisante pour la réaliser plus tard La reproduction de la frise s'effectue par la suite lorsque les élèves ont terminé un travail en cours (ce qui permet d'attendre que tous les autres aient fini aussi). Chaque élève a une feuille récapitulative sur laquelle ils notent les frises faites. Une frise mal reproduite n'est pas considérée comme faite, elle sera à reproduire de nouveau ultérieurement. Objectifs : -améliorer la vision de l'espace (repérage, orientation) -reproduire des figures planes sur un quadrillage -résoudre des problèmes dans l'espace ordinaire de la feuille de leur cahier en repérant les cases et les points sur son quadrillage -utiliser correctement les instruments tels que la règle et le compas -développer la maîtrise du geste -apporter du soin à ses tracés -s'essayer à des algorithmes de construction plus ou moins complexes. Des frises géométriques dans la vie de tous les jours De nombreuses frises géométriques nous entourent au quotidien : décorations sur vaisselle (plats, assiettes,...), carrelages, parquets, tapis, meubles, décors/ornements muraux ou architecturaux, ... En voici des exemples :            Même si nous ne sommes plus vraiment dans les frises, sachez que la nature aussi regorge de motifs géométriques répétitifs :  Plante Coquillage  Flocon de neige
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Anglais mardi et vendredi (1h30/semaine)  L'anglais au CE2 fait désormais l'objet d'un réel apprentissage et non plus d'une simple imprégnation. A ce titre, il y a des leçons à apprendre. Chaque séquence d'anglais se décline sur plusieurs séances comprenant des séances d'oral (conversation), des séances de phonologie (étude des sons et des accents toniques), puis des séances de lecture et enfin d'écriture (exercices écrits). L'année scolaire comprend 5 périodes (temps compris entre les "petites vacances"). Chaque période d'anglais comprend : -des leçons d'anglais -des chansons en anglais -une découverte de la civilisation des pays anglo-saxons -une petite évaluation (pas toujours forcément notée). *** Voici les leçons à apprendre. Au début, je demande aux enfants de relire plusieurs fois les mots et phrases déjà appris et travaillés en classe. Puis, dans un deuxième temps, je leur demande de les apprendre non seulement pour pouvoir les reconnaître, mais aussi pour pouvoir les écrire. English lessons
1/Lesson n°1 :
Hello ! Hi ! What's your name ? My name is ........ . I am a boy. I'm a girl.
2/Lesson n°2 :
0 zero / o 4 four 8 eight 1 one 5 five 9 nine 2 two 6 six 10 ten 3 three 7 seven
3/Lesson n°3 :
How old are you ? I'm eight/ I am eight
Happy birthday (to you) ! Thank you !
Today Bye-bye !
Tomorrow Goodbye ! 4/Lesson n°4 :
What is it ? It's a book, It's an elephant. Thank you very much ! Right / wrong Come and meet my friends. This is Bill. Open Look See
5/Lesson n°5 :
blue red green yellow black white orange pink
6/Lesson n°6 :
a river- a flower - a tree- a mountain- the sky- the grass- the sea- a rainbow
7/Lesson n°7 :
How are you ? I'm happy - I'm sad I'm scared- I feel bad
8/Lesson n°8 :
I like / I hate / I prefer a crocodile- a snake- a lion- a dolphin a monkey- a bear- a cat - a dog | ||
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Fiches de Calcul Mental (mardi & vendredi) Pour chaque jour, les élèves ont à faire, à la maison, une fiche de calcul mental (voir dans la pochette taxi). Cette fiche sera corrigée et commentée en classe et donnera lieu à d'autres exercices faits en classe. Attention : plusieurs fiches sont sur une même feuille. Chaque fiche est numérotée. Ne faire qu'une fiche à la fois, sauf si c'est précisé autrement sur le cahier de textes. Chaque fiche concerne un point en particulier du calcul mental.("Ajouter des multiples de 5" ; "Retrancher 9"....) Chaque fiche se compose de deux parties : 1/la première partie sert à donner aux enfants une méthode, un "truc", pour faciliter ses calculs. 2/la deuxième partie contient des exercices d'entraînement (ce sont ceux-là qu'il faut faire à la maison). Rappel : calcul mental (ou calcul réfléchi) signifie que l'on ne pose pas l'opération ; on n'utilise pas non plus de calculette ! | ||
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DEFIMATHS Le défimaths est un concours de mathématiques, qui se déroule sur plusieurs séances tout au long de l'année. Il se joue par équipes de 5 ou 6 enfants. La composition des équipes reste la même toute l'année. A chaque séance, les équipes ont à résoudre 10 énigmes mathématiques. Chaque énigme rapporte ou fait perdre à l'équipe un nombre de points différent (selon la difficulté). Toutes les équipes ont les mêmes énigmes à résoudre. A la fin de chaque séance, on compte les points gagnés ou perdus et on établit le score pour chaque équipe. A chaque nouvelle séance, le nouveau score s'ajoute aux anciens ; ainsi le classement des équipes n'est jamais figé, tout peut changer jusqu'à la dernière séance de l'année. A l'issue de laquelle, l'équipe en tête se verra décerner un diplôme. Déroulement type d'une séance : - on dispose d'une heure - chaque équipe dispose d'un capital de 100 points - tout problème dont la réponse est exacte fait gagner le nombre de points correspondant, et inversement - il n'y a qu'un seul bulletin-réponse pour toute l'équipe - on peut utiliser tous les documents et matériels qui se trouvent en classe - on ne peut recevoir aucune aide de la maîtresse ou de tout autre adulte - on doit utiliser un joker sur une énigme (décision prise en commun dans l'équipe) : le joker double le gain ou la perte des points correspondants. Conseils : - chaque membre de l'équipe doit avant tout bien lire toutes les énigmes - chacun choisit l'énigme qu'il pense pouvoir résoudre - on vérifie que les énigmes ont toutes bien été choisies - on discute, on échange les idées afin de trouver des méthodes pour résoudre les énigmes - on doit se mettre d'accord sur toutes les réponses (sans se disputer : il faut argumenter !) - on désigne quelqu'un pour remplir très lisiblement le bulletin-réponses - on joue le joker sur l'énigme dont tous les joueurs sont sûrs de la réponse. | ||
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LIRE POUR LE PLAISIR Lire c'est partir. Partir dans d'autres lieux, dans d'autres mondes, dans des contrées magiques avec pour compagnons des gens extraordinaires, partir loin ou bien juste dans la rue d'à côté avec des personnes comme vous et moi. Lire c'est apprendre des choses, de belles choses et d'autres un peu moins. Des choses réelles ou imaginées, ... sur la nature..., sur les hommes..., sur la nature des hommes..., sur la vie... Lire c'est ressentir des émotions, des émotions qui transportent, qui agacent, qui font pleurer, rire ou sourire... Lire c'est échanger, partager avec les autres des idées, des avis, des questions, ... ou bien tout garder pour soi, y repenser, y réfléchir pour aller plus loin que les pages du livre ou tout simplement juste pour apprécier. Lire un livre doit être un plaisir. Voici dans cet article, des suggestions de livres. A essayer... mais attention, si le livre que vous avez commencé ne vous plaît pas, fermez le vite ; n'insistez pas car il serait dommage de perdre le goût de lire. "Les droits imprescriptibles du lecteur" d'après Daniel Pennac : 1. Le droit de ne pas lire. 2. Le droit de sauter des pages. 3. Le droit de ne pas finir un livre. 4. Le droit de relire. 5. Le droit de lire n'importe quoi. 6. Le droit de lire n'importe où. 7. Le droit de grappiller. 8. Le droit de lire à haute voix. 9. Le droit de nous taire."  ___________________________________________________________ LE LIVRE DES TERRES IMAGINEES Guillaume Duprat Seuil jeunesse (album)  61 pages de pur bonheur (à la fois pour ce que l'on y apprend et pour les illustrations) ! « Aujourd'hui, tout le monde le sait (...) la Terre est ronde, on l'apprend très jeune, puis on grandit avec cette image ». Effectivement pour nous, peuples civilisés, c'est une chose acquise mais il nous en aura fallu du chemin pour arriver à le savoir. On a même du mal à imaginer qu'il a pu en être autrement auparavant et même encore aujourd'hui dans certains lieux reculés et peuples moins civilisés que nous. Grâce à des travaux d'anthropologues, d'historiens des sciences et des religions, c'est ce que ce livre nous permet : imaginer ce qui a été imaginé ! Il nous donne un aperçu de toutes (ou presque) les différentes représentations que les hommes ont eu (ou ont encore) sur la Terre. Des idées, qui nous paraissent toutes aussi farfelues les unes que les autres pour nous, occidentaux, avec nos connaissances actuelles, et magnifiquement mises en scène par de très belles illustrations avec de nombreux volets qui se soulèvent et permettent toutes sortes de surprises. La géographie et notamment l'étude de la planète commence à partir du CE2 mais les enfants savent déjà avant cette classe que notre planète est ronde, ce livre peut donc être proposé à partir de 6-7 ans (à condition de leur expliquer les illustrations et non pas de lire les textes qui sont un peu complexes pour les plus jeunes) et à tous les âges suivants car même adulte on est tout aussi étonné que les plus petits et on y prend beaucoup de plaisir. __________________________________________________________________________ LE JOUR OU J'AI RENCONTRE UN ANGE Minne Brigitte (roman)  Un livre très émouvant, tout en simplicité. Pas d'aventure rocambolesque, pas de suspens, juste un morceau de vie, juste la beauté des sentiments. La beauté de la vie comprise au travers de Tilly, petite fille trisomique qui va aider un petit garçon,Thomas, enfermé dans son chagrin et qui n'a plus le goût de la vie, des choses simples, depuis qu'il a perdu sa maman. Un livre pour les enfants à partir de 8-9 ans. Lecture assez facile. _______________________________________________________________________ LE JOBARD Michel Piquemal (roman)  Splendide livre sur ces gens que l'on appelle souvent chez nous dans le Sud "des fadas". Ces gens sans connaissance particulière en architecture ou autre, qui passent toutes leurs journées libres à créer, construire, bâtir des objets ou monuments fantastiques. Une postface permet aux enfants de découvrir et d'avoir envie d'en savoir plus sur certains d'entre eux devenus célèbres en France : Ferdinand Cheval (dit Le facteur Cheval) qui nous a laissé notamment son "Palais idéal" dans la Drôme, mais aussi Raymond Isidore (dit Picassiette) et d'autres ... Dans ce livre, le Jobard, c'est un vieillard qui vit seul avec son rêve sur le terrain vague d'une cité HLM dans Marseille, incompris par les jeunes de la cité, qui enchaînent les méchancetés à son égard. Mais un jour, un évènement va tout changer dans leur regard. Ils vont enfin découvrir qui est ce vieil hurluberlu et vivre avec lui une des plus fortes expériences de leur vie. Un livre à lire ! Niveau : bon lecteur. _______________________________________________________________________ GRAND-PERE S'EN EST ALLE Amélie Fried Acte sud Junior (album)  A travers ces interrogations et ces ressentis, le petit garçon de cette histoire nous aide, nous, adultes, à comprendre un peu le flou dans lequel se trouvent les enfants pendant et après le décès de quelqu'un. Un livre magnifique qui aborde le thème de la perte d'un être cher tout en douceur avec des questions d'enfants, des mots vrais et justes. ___________________________________________________________________________ L'HOMME QUI PLANTAIT DES ARBRES Jean Giono (roman)  Résumé : Au cours d'une de ses promenades en Haute-Provence, Jean Giono a un jour rencontré un personnage extraordinaire : un berger solitaire et paisible qui plantait des arbres, des milliers d'arbres. Ainsi au fil des ans, un homme seul allait rendre vie à une contrée aride et désolée. Jean Giono nous fait découvrir une merveilleuse aventure pleine de tendresse et de générosité. Extrait : Elzéard Bouffier vivait en Haute-Provence, il semblait être un berger paisible et solitaire. Et pourtant... des milliers de personnes lui doivent leur bonheur. Niveau : bon lecteur. __________________________________________________________________________ AU CREUX DE LA NOISETTE Muriel Mingau (album)  La mort fait partie de la vie. Un petit garçon emprisonne la Mort venue emporter sa maman et découvre qu'elle fait partie de la vie. Un album qui aborde le thème de la mort tout en douceur pour faire comprendre de manière simple aux enfants qu'elle est nécessaire afin que le cycle de la vie puisse se perpétuer. (S'adresse aux enfants lorsqu'ils commencent à comprendre un tant soit peu ce qu'est la mort avec son caractère irréversible, c'est à dire au moins à partir de 6-7 ans et plus). _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ LE SECRET DE GRAND-PERE Michael Morpurgo Folio Cadet (roman)  Résumé : Mes parents n'ont jamais vraiment aimé la vie à la campagne. Alors que moi j'adore les vacances dans la vieille ferme de Grand-père. J'adore l'écouter parler de son enfance de petit paysan et de Joey, son cheval. Peut-être même me racontera-t-il un jour l'histoire de ce vieux tracteur auquel il tient tant. Mais parfois, je sens que quelque chose le tourmente... Quel est le secret de Grand-père? Et comment puis-je l'aider? L'histoire touchante d'un grand-père et de son petit-fils, complices d'un secret bouleversant. Niveau : bon lecteur. _______________________________________________________________________ SOIREE PYJAMA Jacqueline Wilson Folio Cadet (roman)  Amy, Bella, Chloé, Daisy et Emily forment le club de l'Alphabet. A chaque anniversaire, une soirée pyjama est organisée. Daisy, qui est nouvelle dans son école, sera-t-elle invitée par Chloé qui semble tellement la détester? Quand arrive enfin son tour, Daisy s'inquiète. Quelle sera la réaction de ses amies quand elles découvriront que sa grande soeur Lily est handicapée? Commentaire : Les filles apprécieront plus que les garçons mais Jacqueline Wilson met tout son talent dans cette histoire tendre et émouvante, qui parle avec justesse de la différence. Lecture facile. _________________________________________________________________ LETTRES D'AMOUR DE 0 A 10 Susie Morgenstern (roman)  Ernest a dix ans : dix ans d'ennui. Une mère morte à sa naissance, un père disparu à la même période (parti suite au traumatisme du décès de son épouse qu'il aimait trop), il vivote entre une grand mère qui vit cloîtrée chez elle et une aide ménagère tout aussi âgée et guère plus amusante. Les heures s'écoulent, moroses : école, goûter (toujours le même : 1 fruit, 1 biscotte), devoirs, coucher. Depuis 10 ans il ne connaît rien d'autre. Manger au restaurant, aller au cinéma, jouer avec un copain après la classe, il ne sait pas ce que c'est. Quelle difficulté de raconter son week-end ou ses vacances lorsque les professeurs le demandent!! Mais voilà qu'un jour arrive une nouvelle élève à l'école! Débarque alors dans sa vie, Victoire : intrépide et pleine de vie avec son capharnaüm et ses treize frères...! Avec elle, Ernest va tout découvrir pour la première fois ! C'est comme ça qu'un jour, par hasard, dans un magasin, il tombe sur un livre dont les nom et prénom de l'auteur sont les mêmes que ceux de son père. Est-ce lui ou un homonyme? Pour le savoir, il décide de lui écrire... Commentaire : "Lettres d'amour de 0 à 10" aborde les thèmes de la solitude, l'amitié, la famille et se savoure comme un doux bonbon ; un livre tout en simplicité qui peut s'adresser aux enfants dans la tranche d'âge d'environ 10-12 ans mais qui peut aussi être apprécié par des adultes (tout en gardant à l'esprit bien entendu qu'il s'agit d'un livre catégorie jeunesse). Lecture assez facile. ________________________________________________________________________ | ||
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Dates des vacances Les dates de cette année scolaire vous seront communiquées dès que possible. * Rentrée des élèves : jeudi 02 septembre 2009 à 08h30.
*Toussaint : vendredi -- octobre 2010 après la classe - Reprise le -- novembre 2010.
* Noël
* Hiver
* Printemps
* Eté  : -- juillet 2011 après la classe.
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Information anniversaires
Les poésies sont à réviser régulièrement
: vendredi -- décembre 2010 après la classe - Reprise le -- janvier 2011.
: vendredi -- février 2011 après la classe - Reprise le -- février 2011.
: vendredi -- avril 2011 après la classe - Reprise le -- avril 2011.
